考試次數的增加

回想起高中(zhōng)*努力、*勵志(zhì)的時刻，大(dà)概是每次考試前後了，差一(yī)步就解出*難的大(dà)題，差一(yī)點就達到了及格線，差一(yī)個字母就想起了重要的公式。理科生(shēng)在學習時，常常期待“頓悟”的時刻，常常不偏不倚的就發生(shēng)考場上。

其實也不奇怪，考試時，我(wǒ)們精力往往*爲集中(zhōng)，大(dà)腦運轉*爲迅速，平時見了就跑的高難度大(dà)題，考場可跑不了，隻得硬着頭皮上，往往正好突破了瓶頸。

考試像渡劫，高三*顯著的特點就是每月一(yī)大(dà)劫，每周一(yī)小(xiǎo)劫，各種各樣的測試、考試，天然幫助同學們強化了對自身學習效果的檢測，将“年更型”勵志(zhì)，變成了“周更型”勵志(zhì)，自然學習狀态爆棚。

終于開(kāi)始的自學

說真的，高三開(kāi)始自學有點晚了，好處是之前你或許不以自學見長，經過這一(yī)年的磨練你*少會略懂一(yī)二。

原因即是，相較于高一(yī)高二每天都有新知(zhī)識的學習過程，高三複習階段你一(yī)定會有擅長的科目和薄弱的科目之分(fēn)。老師深谙此道，不會再嚴格的每天收取作業，而是給與大(dà)家一(yī)些自由分(fēn)配的時間，如何取長補短，比以往任何時候都考驗自學能力。

在這一(yī)年，多數學生(shēng)都會形成個人獨特的學習習慣，有人喜歡畫思維導圖來增強記憶，有人偏好用錯題本記錄題型等等。

同學之間的競争

進入緊迫的高三學習期，班級的學習氛圍也在悄然改變。我(wǒ)們每個人都有融入群體(tǐ)的需要，感謝你的自尊心吧，它不容許你在一(yī)群埋頭刷題的人中(zhōng)間自顧自地玩手機。

自我(wǒ)心态的調整

人生(shēng)有千種萬種，高三生(shēng)，隻有一(yī)種兩種，因爲生(shēng)涯規劃的不同，我(wǒ)們的高一(yī)高二也會有不同的方式度過，然而條條大(dà)路通高考，無論你是以下(xià)“享受型”“慢(màn)熱型”還是“拖延型”，相信我(wǒ)們終究會來到同一(yī)個賽道。

（1）享受型

十七八歲，正是青春張揚的年紀，所以很難沉下(xià)心來對枯燥的知(zhī)識進行“有愛”的探索，一(yī)幫十七八歲的孩子在一(yī)起碰撞，總能想到很多新奇的點子去(qù)逗趣兒，所以高一(yī)高二的時候都在撒了歡兒一(yī)樣的玩兒，争取好好享受美好的高中(zhōng)生(shēng)活。學習？放(fàng)到高三吧，反正高三會複習之前學過的所有知(zhī)識，到時候再拼一(yī)下(xià)就好了。

（2）慢(màn)熱型

還有一(yī)些同學則是适應能力不太好，他們在進入一(yī)個新的環境新的狀态中(zhōng)的時候，需要有大(dà)量的時間去(qù)給自己做調整，逐步适應環境。他們可能一(yī)開(kāi)始進入高中(zhōng)的時候就想要好好學習，重新開(kāi)始。

但是由于環境太陌生(shēng)，高一(yī)的時候都在适應新同學、新老師，新的學習節奏，這些占據了他們太多的時間精力，往往力不從心，學習效果并是不太好。好不容易适應了高中(zhōng)，這時候升到了高二，周邊都是熟悉的同學熟悉的人和事兒，可能還會因爲各種同好形成一(yī)些小(xiǎo)團體(tǐ)，生(shēng)活逐漸趨于穩定。

而當一(yī)個人在一(yī)個穩定舒适的環境中(zhōng)時，是比較容易懈怠的。當松懈一(yī)段時間，反應過來要奮鬥的時候，剛好高三氣勢洶洶來了。前兩年不知(zhī)不覺就過去(qù)了，高三所有有形的無形的壓力都會随之而來，爲了彌補之前兩年拖欠下(xià)的知(zhī)識，隻好在高三拼命的去(qù)努力學習了。

（3）拖延型

不知(zhī)道你們有沒有這種同學，就是他們做事情總想拖一(yī)拖，想卡在*後的時間節點再去(qù)做？我(wǒ)相信肯定還是有的，有些同學在高中(zhōng)前期，很典型的拖延症。

一(yī)方面是本身行動力不足，學習還是相對來說比較枯燥的一(yī)件事兒，對比趣味性更大(dà)的課餘活動來說，學習的驅動力太小(xiǎo)了，所以導緻拖延症們很容易就把執行計劃排在了後面。

而另一(yī)方面則是對自己沒有一(yī)個明确的目标，如果拖延症再搭上一(yī)條“不知(zhī)道未來想做什麽”那就真的太“**”了。這兩者碰撞出的茫然，足以讓一(yī)個十七八歲的高中(zhōng)生(shēng)陷入孤獨無助之中(zhōng)，進而導緻對于高考想都不願意去(qù)想，自然而然就拖到了高三。

而到了高三，再也沒有退路了，不管你是否準備好，都會被迫站到考場上，隻能咬牙死命的去(qù)補救了。

高三能夠比較成熟思考未來

有奮鬥的目标

其實大(dà)部分(fēn)的同學在高一(yī)高二的時候可能還沒有高三思想那麽成熟，而且越接近高考，對于未來發展方向相關的知(zhī)識接觸的就越多，對自己的未來規劃也就更清晰，人都是這樣慢(màn)慢(màn)成熟起來的。

所以可能到了高三的階段，從不同的渠道我(wǒ)們都明确了自己想要追求的夢想，爲了夢想奮鬥，再也沒有比這更好的動力了。

而且高三階段是*後的沖刺，不論是爲了自己還是爲了其他一(yī)些人，放(fàng)手一(yī)搏是成本低的一(yī)種成功途徑，沒有人會放(fàng)棄這個改變命運的機會。

 “高三現象”也是一(yī)種遺憾

遺憾在于，你從高三開(kāi)始進入學習狀态，直*高考前達到**，可矛盾是，越靠近高考，你的效率或許越高，越靠近高考，你的時間就越少，“學習效果=效率×時間”這個函數，也像很多人性問題一(yī)樣，成爲一(yī)個正态分(fēn)布曲線。

趁着*好的時機，加油做*好的自己吧。